LEI MUNICIPAL Nº 513/2025 URUOCA/CE, DE 11 DE NOVEMBRO DE 2025.

Altera o Anexo Único da Lei Municipal nº. 119, de 06 de novembro de 2013, alterada pela Lei Municipal nº. 355, de 05 de maio de 2022.

O PREFEITO DO MUNICÍPIO DE URUOCA, no uso de suas atribuições legais, especialmente estabelecidas nos incisos II e V, art. 82, da Lei Orgânica do Município de Uruoca.

Faço saber que a Câmara Municipal de Vereadores de Uruoca decreta e eu sanciono a seguinte Lei:

Art. 1º. O Anexo Único da Lei Municipal nº. 119, de 06 de novembro de 2013, alterada pela Lei Municipal nº. 355, de 05 de maio de 2022, passa a vigorar conforme a redação prevista no Anexo Único desta Lei.

Art. 2º. As despesas necessárias para execução desta Lei, correrão por dotação orçamentária própria, conforme previsto na Lei Municipal nº. 119, de 06 de novembro de 2013, alterada pela Lei Municipal nº. 355, de 05 de maio de 2022.

Art. 3º. Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação, revogadas as disposições em contrário.

Uruoca, Ceará, em 11 de novembro de 2025; Edifício Chico Eudes 68 Anos de Emancipação Política.

JAN KENNEDY PAIVA AQUINO

PREFEITO MUNICIPAL DE URUOCA

ANEXO ÚNICO DA LEI Nº 513/2025 DE 11 DE NOVEMBRO DE 2025.

EDUCAÇÃO INFANTIL

DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

BEBÊS (BERÇARIO/INFANTIL I)CAMPOS DE EXPERIÊNCIAOBJETOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO/1ªETAPA2ªETAPAEU, O OUTRO E NÓS.(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etárias e adultas ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.

(EI01EO04) Comunicar necessidades,

desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.(EI01EO05) Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeira e descanso.CORPO, GESTOS E MOVMENTO.(EI01CG03) Imitar gestos e movimentos de outras crianças, adultos e animais.

(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.(EI01CG05) Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento, ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.ESCUTA, FALA,

PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.(EI01EF01) Reconhecer quando é chamado por seu nome e reconhecer os nomes de pessoas com quem convive.

(EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura

de poemas e a apresentação de músicas

(EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor (modo de segurar o portador e

de virar as páginas(EI01EF04) Reconhecer elementos das ilustrações de histórias, apontando-os, a pedido do adulto-leitor.

(EI01EF05) Imitar as variações de entonação e gestos realizados pelos adultos, ao ler histórias e ao cantar.

(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.(EI01TS02) Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras

cantadas, canções, músicas e melodias.ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES,

RELAÇÕES E TRANSFORMA-ÇÕES.(EI01ET04) Manipular, experimentar, arrumar e explorar o espaço por meio de experiências de deslocamentos de si e dos objetos.(EI01ET05) Manipular materiais diversos e variados para comparar as diferenças e semelhanças entre eles.

(EI01ET06) Vivenciar diferentes ritmos, velocidade e fluxos nas interações e brincadeiras (em dança, balanços, escorregadores).

CRIANÇAS BEM PEQUENAS (INFANTIL II E III)CAMPOS DE EXPERIÊNCIAOBJETOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO / 1ª ETAPA2ª ETAPAEU, O OUTRO E NÓS.(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.CORPO, GESTOS E MOVIMENTO.(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.(EI02CG05) Desenvolver progressivamente as habilidades manuais, adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre outros.

ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO.(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.

(EI02EF03) Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações, e acompanhando, com orientação do adulto-leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

(EI02EF04) Formular e responder perguntas sobre fatos da história narrada, identificando cenários, personagens e principais acontecimentos.(EI02EF05) Relatar experiências e fatos acontecidos, histórias ouvidas, filmes ou peças teatrais assistidos etc.

(EI02EF06) Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.).

(EI02EF09) Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.TRAÇOS, SONS,

CORES E

FORMAS.(EI02TS02) Utilizar materiais variados com possibilidades de manipulação (argila, massa de modelar), explorando cores, texturas, superfícies, planos, formas e volumes ao criar objetos tridimensionais.(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMA-

ÇÕES(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).

(EI02ET03) Compartilhar, com outras crianças, situações de cuidado de plantas e animais nos espaços da instituição e fora dela.

(EI02ET04) Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, entre e do lado) e temporais (antes, durante e depois(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).

(EI02ET07) Contar oralmente objetos, pessoas, livros etc., em contextos diversos.

(EI02ET08) Registrar com números a quantidade de crianças (meninas e meninos, presentes e ausentes) e a quantidade de objetos da mesma natureza (bonecas, bolas, livros etc.).CRIANÇAS PEQUENAS (INFANTIL IV E V)CAMPOS DE EXPERIÊNCIAOBJETOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO/ 1ªETAPA 2ªETAPAEU, O OUTRO E

NÓS.(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.

CORPO, GESTOS E MOVMENTO.EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.

(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.(EI03CG04) Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e

sentimentos sobre suas vivências, por

meio da linguagem oral e escrita (escrita

espontânea), de fotos, desenhos e outras

formas de expressão.

(EI03EF02)Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando

rimas, aliterações e ritmos.

(EI03EF03) Escolher e folhear livros,

Procurando orientar-seportemase

ilustraçõesetentandoidentificar

palavras conhecidas.

(EI03EF06)Produzirsuaspróprias

históriasoraiseescritas(escrita espontânea), em situações com função

social significativa.(EI03EF07) Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura.

(EI03EF08) Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS.(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons ESPAÇO, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMA-

ÇÕES

(EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

(EI03ET03) Identificar e selecionar

fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI03ET04) Registrar observações, manipulaçõese medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

(EI03ET05) Classificar objetos e figuras

de acordo com suas semelhanças e

diferenças.(EI03ET06) Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.

(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o ntes, o depois e o entre em uma sequência.

(EI03ET08)Expressarmedidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

1° ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENSCOMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA1ª ETAPA HABILIDADE OBJETOS ESPECÍFICOS(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D2 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão de textos da vida cotidiana, considerando organização, o contexto de produção e o assunto.

(EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.

(SPAECE)

D03- Identificar as direções da escrita.(CNCA)

(1EF03_P) Reconhecer as direções da escrita.

(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.

(SPAECE)

D10- Ler palavras no padrão canônico (consoante vogal).

D11- Ler palavras nos padrões não canônicos (vogal, consoante / vogal / consoante, consoante / consoante / vogal etc.).Ordenação da sequência canônica da leitura e da escrita;

Leitura fluente de palavras.

(EF12LP02) Buscar, Selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17-Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso, propagandas, quadrinhos, fotos etc.

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura compartilhada de textos impressos e digitais.

(EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos

(SPAECE)

D01- Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.(CNCA)

(1EF01_P) Distinguir letras do alfabeto de desenhos e/ou outros sinais gráficos. Reconhecimento e distinção dos sinais gráficos que compõem o alfabeto do português do Brasil.

(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.

D07- Identificar o número de sílabas de uma palavra.

D08- Identificar sílabas canônicas (consoante / vogal) em uma palavra.

D09- Identificar sílabas não canônicas (vogal, consoante / vogal / consoante, consoante / consoante / vogal etc.) em uma palavra.Representação dos sons da fala no sistema da escrita alfabética.(EF01LP06) Segmentar oralmente palavra em sílabas.Segmentação das sílabas(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.

D07- Identificar o número de sílabas de uma palavra.

D08- Identificar sílabas canônicas (consoante / vogal) em uma palavra.

D09- Identificar sílabas não canônicas (vogal, consoante / vogal / consoante, consoante / consoante / vogal etc.) em uma palavra.Identificação da correspondência fonema grafema.(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.

D07- Identificar o número de sílabas de uma palavra.

D08- Identificar sílabas canônicas (consoante / vogal) em uma palavra.

D09- Identificar sílabas não canônicas (vogal, consoante / vogal / consoante, consoante / consoante / vogal etc.) em uma palavra.Reconhecimento dos elementos constituintes da palavra.

(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D-6 Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão partilhadas de textos publicitários, considerando seu contexto de produção e assunto.

(EF12LP10) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D2-1 Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão partilhadas de textos que organizam a vida escolar, considerando seu contexto de produção e assunto.

(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.(SPAECE)

D06 Identificar rimas.Apreciação de textos em versos, observando as rimas, as sonoridades, os jogos de palavras, o pertencimento da criança ao mundo imaginário, encantamento, o jogo e a fruição.(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais.

(CNCA)

(EF1EF070) Identificar semelhanças entre sílabas (inicial, medial, final) de palavras.Identificação dos componentes sonoros da palavra.

2ª ETAPA(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.

D14- Inferir informação em texto verbal.

(SAEB)

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.(CNCA)

(EF1EF06_P) Identificar rimas.Reconhecimento, nos textos em versos de rimas, sonoridades jogos de palavras expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente, a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.(SAPECE)

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D6- Identificar o tema de um texto.

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(CNCA)

(EF1EF15_P) Identificar a finalidade de um texto do campo de atuação da vida cotidiana.Identificação do contexto de produção de textos que circulam em campos da vida social cotidiana e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.

(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(SPAECE)

D12- Ler frases.

D13- Localizar informação explícita em textos.

(SAEB)

D1 Localizar informações explícitas em um texto.

(CNCA)

(1EF11_P) Localizar informações explícitas em textos, recuperadas por meio de uma repetição.Estratégia de leitura para a localização de informações explícitas.

(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráficos visuais em textos multissemióticos.

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).

(CNCA)

(EF1EF13) Inferir informação em texto que articula linguagem verbal e não verbal.Identificação do efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação, número e seus efeitos na entonação.

(SPAECE)

D01- Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.Identificação dos sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação.

(EF01LP15) Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).

(SPAECE)

D14 - Inferir informação em texto verbal.(SAEB)

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Uso de sinônimos e antônimos.

(EF01LP20) Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos),a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros. (SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação e produção da estrutura dos gêneros textuais primários, listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, manual de instruções, legendas, em meio digital e impresso.(EF01LP24) Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito com o propósito comunicativo em diferentes gêneros.(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Identificação e Produção da estrutura dos gêneros textuais diagrama, entrevista, enunciado de tarefas escolares e curiosidades.

(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

(SAEB)

D7- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.Identificação da estrutura das narrativas em histórias lidas ou contadas.

(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).Construção de sentidos de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando palavras, imagens e recursos gráficos.

(EF15L P16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D7- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão colaborativa de textos literário, e depois de maneira autônoma, de textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

(EF15LP17) Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).Apreciação de poemas visuais e concretos, considerando efeitos visuais, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais.(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).Estabelecimento de relações entre ilustrações e outros recursos gráficos em textos escritos.(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, Convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17-Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18 - Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22-Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão partilhadas de textos do campo da vida cotidiana.

(EF12LP07) Identificar e reproduzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.(SPAECE)

D06 Identificar rimas.Identificação e reprodução de cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, levando-se em consideração o ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos de sentido.(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em fotolegendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação e produção de fotolegendas de notícias, álbum de fotos de notícias, cartas do leitor, digitais ou impressas.

(EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D2-1 Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação da composição de slogans publicitários(EF12LP16) Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.(SPACE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22 Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação e produção de anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, orais e escritos, digitais ou impressos, considerando também o uso da imagem.

1º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICACOMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA1ª ETAPAHABILIDADE OBJETOS ESPECÍFICOS (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.

(SPAECE)

D1 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D13- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.Reconhecimento do uso social dos números, considerando diversos contextos;

Realização de contagem oral e escrita da sequência numérica de 1 em 1 a partir de 1;

Realização de contagem oral de 10 em 10, até 100;

Realização de contagem oral e escrita da sequência numérica de 1 em1 a partir de determinado número.(EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D13- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

Realização de contagem de objetos de um grupo estabelecendo;

Correspondência entre o objeto contado e o nome do número, mantendo a sequência dos nomes numéricos e contando todos os objetos sem omitir nenhum;

Registro do número de objetosobtidos em uma contagem.(EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás

.(SPAECE)

D45- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(SAEB)

D1- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. Classificação de objetos mediante uma tributo comum, como cor, forma e tamanho.

Explicitaçãode critério de classificação utilizados num agrupamento.(EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para

ordenar objetos de uso cotidiano.

(CNCA)

(EF1EF11) Comparar objetos de uso cotidiano por meio de um dos atributos: comprimento, capacidade ou massa.Utilização de termos como: menor, maior, médio, alto, baixo, comprido, curto, estreito, largo, longe, perto;

Comparação da massa de objetos em vivências, determinando o pesado/leve;

Utilização dos termos cheio/vazio.(EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e 'e9 impossível acontecer”, em situações do cotidiano.

Utilização de termos como: menor, maior, médio, alto, baixo, comprido, curto, estreito, largo, longe, perto;

Comparação da massa de objetos em vivências, determinando o pesado/leve;

Utilização dos termos cheio/vazio;(EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D13- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.

(CNCA)

(1EF02) Comparar quantidades de objetos de coleções, contendo até 20 elementos cada, com suporte de imagens, indicando qual tem mais, qual tem menos ou quais têm a mesma quantidade.Comparar grupos de objetos utilizando diferentes estratégias para quantificá-los (correspondência, estimativa);

Complementar um grupo de objetos para que fique com a mesma quantidade que outro determinado;(EF01MA12) Descrever e registrar a localização e o deslocamento de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar se o referencial.

(SPAECE)

D45- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(SAEB)

D1- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(CNCA)

(EF1EF08) Interpretar localização de pessoas, animais ou objetos no espaço, considerando um ponto de referência e noções de orientação (à direita, à esquerda, em frente, atrás, em cima ou embaixo).Escrita dos números até 100 observando a regularidade da sequência numérica;

Leitura dos números até 100observando a regularidade da sequência numérica;

(EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos.Utilização dos termos: antes, entre, depois, ontem, hoje, amanhã, agora, já, pouco tempo, muito tempo, ao mesmo tempo, depressa e devagar;2 ª ETAPA(EF01MA05) Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D14- Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

(CNCA)

(EF1EF03) Comparar números naturais formados por até dois algarismos, em situações do cotidiano, indicando o menor ou o maior dentre eles.Inserção de um grupo entre outros organizados por ordem numérica;

Determinação de número que vem logo após outro ou imediatamente antes do outro (antecessor e sucessor);(EF01MA06) Construir fatos básicos da adição e subtração utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas.

(SPAECE)

D2- Utilizar procedimentos de cálculo para obtenção de resultados na resolução de adição e/ou subtração envolvendo números Naturais;

(SAEB)

D17- Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.Indicar quantos objetos faltam a um grupo para que este tenha uma determinada quantidade;

Representação da adição por modelos concretos (agrupamentos) ou modelos geométricos (reta numérica);

Desenvolvimento do cálculo mental;(EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

(CNCA)

(1EF07) Determinar termos ausentes em sequências de figurasReconhecimento de regularidades em sequências numéricas;

Completarão de sequência numérica com intervalo igual a 1;

Conceituação de números pares e ímpares, com base em suas características.(EF01MA13) Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico. (SPAECE)

D46- Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por desenhos.

(SAEB)

D2- Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.

(CNCA)

(1EF09) Reconhecer figura geométrica espacial (cone, cilindro, esfera ou bloco retangular) em objetos do mundo físico, pela sua forma.Identificação de figuras tridimensionais, denominando-as (cubo, esfera e paralelepípedo);

Identificação das formas tridimensionais nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem.(EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.

(SPAECE)

D62- Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, hora e minuto, minuto e segundo, em situação-problema.

(SAEB)

D8- Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.Utilização de calendário linear para identificação de determina do dia, do dia anterior e do dia seguinte;(EF01MA19) Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante.

(SPAECE)

D63- Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.

(SAEB)

D10- Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.

(CNCA)

(1EF12) Reconhecer valores convencionados de moedas ou de cédulas do sistema monetário brasileiro, em situações do cotidiano.Identificação de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro;

Realização de equivalências entre cédulas do Sistema Monetário Brasileiro;

Utilização de dinheiro em brincadeiras.(EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.

(SPAECE)

D73- Ler informações apresentadas em tabela.

D74- Ler informações apresentadas em gráficos de barras ou colunas.

(SAEB)

D27- Ler informações e dados apresentados em tabelas.

D28- Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas).

(CNCA)

(1EF13) Identificar dados estatísticos dispostos em tabelas simples, em gráficos de colunas ou de barras simples.Leitura e localização de informações e dados em tabelas simples;

Interpretação de informações e dados, explícitos e implícitos, em gráficos de colunas.(EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D15- Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.Contagem de objetos reunindo-os em grupos de dez;

Conhecimento dos conceitos de quantidades numéricas (dúzia, meia dúzia, dezena e meia dezena).(EF01MA08) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, como suporte de imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais.

(SPAECE)

D2- Utilizar procedimentos de cálculo para obtenção de resultados na resolução de adição e/ou subtração envolvendo números naturais.

D4- Resolver situação-problema que envolva a operação de adição ou subtração com os números naturais.

(SAEB)

D17- Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D19- Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).

(CNCA)

(1EF05) Utilizar a operação de subtração entre números naturais, formados por até dois algarismos, envolvendo o significado de retirar ou de separar, com suporte de imagens, na resolução de problema.Resolução de problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração utilizando estratégias próprias;

Descrição do processo de resolução dos problemas resolvidos;

(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em

diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos.

(SPAECE)

D47- Identificar e classificar figuras planas: quadrado, retângulo e triângulo destacando algumas de suas características (número de lados e tipo de ângulos).

(SAEB)

D3- Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos.

(CNCA)

(1EF10) Reconhecer figuras geométricas planas (círculo, quadrado, retângulo ou triângulo) desenhadas em diferentes disposições.Identificação de figuras planas, nomeando-as (círculo, quadrado, retângulo, triângulo);

Identificação de formas planas nos elementos da natureza e nos objetos construídos pelo homem;

Identificação de figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma, diferenças e semelhanças;(EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário.

(SPAECE)

D62- Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, hora e minuto, minuto e segundo, em situação-problema.

(SAEB)

D8- Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.Reconhecimento da sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente;

Identificação do calendário como instrumento de medida de tempo;(EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.Preenchimento de tabela simples com dados relativos a atividades de sala de aula;

Preenchimento de gráfico de colunas simples em malha quadriculada;1º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAISCOMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS1ª ETAPA HABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.Identificação das substâncias que compõem os objetos do cotidiano;

Relação das características e composição dos materiais com suas aplicações no cotidiano;

Estratégias de reutilização, reciclagem e descarte adequado dos materiais.(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.Partes do corpo humano (estruturas e funções);

Fases de crescimento físico e desenvolvimento do corpo;

Órgãos dos sentidos.(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manutenção da saúde.Relação entre partes do corpo e os cuidados com a higiene pessoal;

Doenças relacionadas a falta de higiene pessoal e ambiental;

Importância da vacinação.(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.Importância do respeito da diversidade ética, cultural, social e de gênero para formação de uma sociedade inclusiva;

Respeito a pessoas com deficiência.2ª ETAPA(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.Períodos de tempo cronológico;

Estratégias para marcar o tempo: Instrumentos de medida do tempo (relógio e cronômetro, calendários lunares).(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.Animais diurnos e noturnos do nordeste;

Influência do período do dia nas atividades humanas;

Importância do descanso e do sono para manutenção da saúde.(EF01CI07CE) Identificar o meio de produção de alimentos e o impacto dessa produção no meio ambiente. Relacionar a alimentação saudável com a manutenção e promoção da saúde.Alimentação escolar e práticas saudáveis de vida (alimentação, atividade física, sono).

Alimentação, nutrição e valor nutritivo dos alimentos.

Tipos de alimentos e sua relação com a promoção da saúde.(EF01CI08CE) Reconhecer a riqueza da fauna e flora da Região do semiárido nordestino e as potencialidades dessa região. Identificar as principais ações humanas de influência sobre o ambiente em que vivemos. Fauna da região de vegetação de caatinga;

Plantas medicinais da caatinga;

Relação entre o homem e a região do semiárido brasileiro;

Fotografias do território nordestino.1º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANASCOMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF01HI01) Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade.As identidades das crianças: quem foram /são, onde vivem, com quem vivem, como vivem, do que gostam, com que brincam, do que se alimentam, deficiências e potencialidades;

As memórias sobre as fases da vida cotidiana.(EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.A relação família e comunidade: participação política e cidadã, no modo de vida, acessam a bens e serviços;

A memória da família no que se referem às questões étnico-raciais constituintes do grupo, seus marcos históricos, as dificuldades enfrentadas, os tipos de trabalhos desenvolvidos.(EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade.Direitos e deveres dos diferentes sujeitos na família, na escola e na comunidade;

Relações de amizade diferenciadas (na vizinhança, na escola, nos grupos em que participa).(EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem.O que é a escola, sua estrutura e suas regras;

Preservação do ambiente escolar;

A história da escola em que estuda, fundação, particularidades, bairro em que está inserida;

Profissionais e suas funções.2ª ETAPA (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.As diferentes brincadeiras (e suas regras) conhecidas pelas crianças que compõe o grupo da sala de aula.

As brincadeiras dos avôs, avós, mães e pais e onde essas brincadeiras ocorriam.

As brincadeiras dos mundos indígenas, quilombolas e de países africanos.(EF01HI06) Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços.As diferentes histórias das famílias (trabalho, lazer, ancestralidade, religião, classe social).

Direitos e deveres dos familiares na família.

Participação das famílias na escola.

Participação das famílias na comunidade.(EF01HI07) Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar.Diferentes organizações familiares da contemporaneidade (chefiadas por mulheres, com pais e mães homoafetivos, mães solteiras e outros).

Objetos antigos que fizeram parte da história de vida dos familiares.(EF01HI08) Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade.As festas da escola e da comunidade observando a importância, o período em que acontecem, os participantes e as características das mesmas. As diferentes percepções que as crianças possuem das festas.1ºANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANASCOMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF01GE01) Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferençasentre esses lugares. Semelhanças e diferenças entre os diversos lugares;

Reconhecer as diferenças pessoais, lugares, vivências e semelhanças entre as pessoas e modo como vivem.(EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares. Moradia como um local de proteção;

Diferenças e semelhanças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.(EF01GE03) Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações. Paisagem;

Diferentes tipos de paisagens;

Semelhanças e diferenças de uso na paisagem;

As pessoas e suas manifestações nas paisagens;

Transformações das paisagens.(EF01GE04) Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.).Sociedade e regras sociais; Regras de convivência em diferentes espaços;

Características dos lugares de vivência.2ª ETAPA(EF01GE07) Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade.Trabalho e profissões no campo e nas cidades;

Reconhecer a importância do trabalho para a sociedade;

Identificar diferenças entre as profissões e valorização das mesmas, sendo uma maneira de contribuir para ter uma vida digna.(EF01GE08) Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras. Conceitos de localização e orientação;

Utilização de desenhos, história em quadrinhos, textos e brincadeiras com a intencionalidade de se orientar no espaço.(EF01GE09) Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) e tendo o corpo como referência.Relações entre localizações (referências espaciais), orientação e distância;

Conhecendo a rua e os elementos que a compõem;

Pontos de referência;

Deslocamento com autonomia;

Representação do lugar que está sendo analisado.2° ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENSCOMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4 Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(AVALIE)

D021- Localizar informação explícita.Leitura e compreensão, com certa autonomia, de cantigas, letras de canção, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/ assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.(EF02LP20) Reconhecer a função de textos utilizados para apresentar informações coletadas em atividades pesquisa (enquetes pequenas entrevistas, registros de experimentações).

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Reconhecimento da funcionalidade do texto para apresentar informações geradas em atividades de pesquisas (enquetes, pequenas entrevistas, registros de experimentações).(EF02LP21) Explorar, com a mediação do professor, textos informativos de diferentes ambientes digitais de pesquisa, conhecendo suas possibilidades.

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D1-8 Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(AVALIE)

D012- Identificar efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção lexical e repetição.Exploração, com a mediação do professor, de textos informativos, oriundos de diferentes ambientes digitais de pesquisa;(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão, com certa autonomia, de gêneros literários, desenvolvendo o gosto pela leitura.(EF02LP16) Identificar bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros.

(SPAECE)

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22-Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Segmentação de palavras em sílabas e remoção e substituição de sílabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.(EF02LP25) Identificar em relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

(SPAECE)

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação de relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil digital, oral ou impresso.(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as sílabas.

(SPAECE)

D10- Ler palavras no padrão canônico (consoante / vogal).

D11- Ler palavras nos padrões não canônicos (vogal, consoante / vogal / consoante, consoante / consoante / vogal etc.).(AVALIE)

D009- Ler palavras formadas por sílabascanônicas.

( CNCA)

(1EF09) Ler palavras formadas por sílabas não canônicas.Ler palavras formadas por sílabas não canônicas.Leitura e escrita correta de palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identificando as vogais em todas as Sílabas.(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.

(AVALIE)

D014- Identificar variações de sons de grafemas.Percepção do princípio acrofônico nos nomes das letras do alfabeto.(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(AVALIE)

D017 Reconhecer o gênero de um texto.Leitura compartilhada de textos impressos e digitais.(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18-Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Leitura e compreensão partilhadas de textos do campo da vida cotidiana.(EF12LP09) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1- Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(AVALIE)

D021- Localizar informação explícita.Leitura e compreensão partilhadas de textos publicitários, considerando seu contexto de produção e assunto.(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.Escrita de palavras, frases e textos curtos nas formas imprensa e cursiva.(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.Segmentação correta das palavras na escrita de frases e textos.(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.

(SAEB)

D14- Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.Uso adequado dos sinais de pontuação: ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.(EF02LP10) Identificar sinônimos de palavras de texto lido, determinando a diferença de sentido entre eles, e formar antônimos de palavras encontradas em texto lido pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im-.

(SPAECE)

D14- Inferir informação em texto verbal.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.Identificação de sinônimos de palavras de texto lido e formação de antônimos de palavras pelo acréscimo do prefixo de negação in-/im.(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.Formação do aumentativo e do diminutivo de palavras com os sufixos -ão e - inho /zinho.2ª ETAPA(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.) confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.

(SAEB)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D17- Reconhecer o tema ou assunto de um texto ouvido.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1-Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4- Inferir uma informação implícita em um texto.

D6- Identificar o tema de um texto.

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(CNCA)

(EF14) Reconhecer o gênero de um texto que circula no campo de atuação da vida cotidiana. Leitura com foco em elementos de pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto.(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos.

(SPAECE)

D12- Ler frases.

D13- Localizar informação explícita em textos.

(SAEB)

D21- Localizar informações explícitas em um texto.

(AVALIE)

D021-Localizar informação explícita.

(CNCA)

(2EF07) Localizar informações explícitas em textos, recuperadas por meio de repetição.Estratégia de leitura para a localização de informações explícitas.(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).Identificação do efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos.(EF02LP17) Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o

nível de informatividade necessário.(SPAECE)

D12- Estabelecer relações lógicas discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc.Identificação e produção, em relatos de experiências pessoais, da sequência dos fatos, utilizando expressões temporais e com o nível de informatividade necessário.(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.

(SAEB)

D7- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

(AVALIE)

D030- Reconhecer os elementos que compõemuma narrativa e o conflito gerador. Reconhecimento do conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolução, além de além de palavras, expressões e frases que caracterizam personagens e ambientes.(EF02LP29) Observar, em poemas visuais, o formato do texto na página, as ilustrações e outros efeitos visuais.

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).Observação, em poemas visuais, do formato, das ilustrações e dos efeitos visuais.(EF12LP07) Identificar, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.(AVALIE)

D006- Identificar rimas.Identificação de cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, levando-se em consideração o ritmo, as rimas, a melodia e seus efeitos de sentido.(EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.)..

(CNCA)

(2EF19) Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em tirinhas e histórias em quadrinhos.

(1EF13) Inferir informação em texto que articula linguagem verbal e não verbal.Construção de sentidos de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando palavras, imagens interpretando os recursos gráficos(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.Construção de sentidos de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando palavras, imagens interpretando os recursos gráficos.(EF15LP16) Ler e compreender, em colaboração como colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.

(SPAECE)

D13- Localizar informação explícita em textos.

D14- Inferir informação em texto verbal.

D18- Reconhecer o tema ou assunto de um texto lido.

D22-Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D1-Localizar informações explícitas em um texto.

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

D4 Inferir uma informação implícita em um texto.

D6-Identificar o tema de um texto.

D7- Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.

(AVALIE)

D030- Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o conflito geradorLeitura e compreensão colaborativa de textos literário, e depois de maneira autônoma, de textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombração etc.) e crônicas.(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto etc.).Estabelecimento de relações entre ilustrações e outros recursos gráficos em textos escritos.(EF12LP14) Identificar e reproduzir, em foto legendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.

(SPAECE)

D16 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21- Reconhecer o gênero discursivo.

D22- Identificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação e produção de fotolegendas de notícias, álbum de fotos de notícias, cartas do leitor, digitais ou impressas.(EF12LP15) Identificar a forma de composição de slogans publicitários.

(SAPECE)

D16 Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21 R econhecer o gênero discursivo.

D22- Identifica o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação da composição de slogans publicitários.(EF12LP16) Identificar, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens.

(SPAECE)

D16- Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

D21 Reconhecer o gênero discursivo.

D22- dentificar o propósito comunicativo em diferentes gêneros.

(SAEB)

D5- Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos etc.).

D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.Identificação de anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, orais e escritos, digitais ou impressos, considerando também o uso da imagem.(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

(SPAECE)

D06- Identificar rimas.

D14- Inferir informação em texto verbal.

(SAEB)

D3- Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.

(AVALICE)

D006- Identificar rimas.

(CNCA)

(1EF06) Identificar rimas.Reconhecimento, nos textos em versos, de rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.2º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: MATEMÁTICACOMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais (até a ordem de centenas) pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e função do zero).

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D15- Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.

(CNCA)

(2EF03) Comparar números naturais formados por até três algarismos, indicando o menor, o maior, a ordenação crescente ou a decrescente deles.Realização de contagem da sequência numérica de 1em1, 2 em 2,5em5e10em10a partir de um número determinado;

Identificação da posição das duas primeiras ordens do sistema de numeração decimal em números de dois algarismos;(EF02MA02) Fazer estimativas por meio de estratégias diversas a respeito da quantidade de objetos de coleções e registrar o resultado da contagem desses objetos (até 1000 unidades).

(AVALIE)

D097- Comparar ou ordenar quantidades pela contagem.

(CNCA)

(2EF01) Contar a quantidade de objetos de uma coleção contendo até 50 elementos, apresentando o resultado em registro numérico.Realização de contagem de objetos de um grupo estabelecendo correspondência entre o objeto contado e o nome do número, mantendo a sequência dos nomes numéricos e contando todos os objetos sem omitir nenhum;

Registro do número de objetos obtidos em uma contagem;(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D13 - Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. Ordenação de números de dois algarismos em séries crescente e decrescente;

Indicação do número que vem logo após outro ou imediatamente antes de outro (sucessor e antecessor);(EF02MA12) Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização, a orientação e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.

(SPAECE)

D45 - Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(SAEB)

D1- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(AVALIE)

D001- Identificar a localização ou a movimentação de pessoas, ou objetos em uma representação plana do espaço.

(CNCA)

(2EF08) Reconhecer figura geométrica espacial (cone, cilindro, esfera, cubo, bloco retangular ou pirâmide) em objetos do mundo físico, pela sua forma ou sua denominação.Descrição de situações vivenciadas destacando as relações espaciais;

Identificação de posição e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de referência distinto do seu corpo;(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instrumentos adequados.

(SPAECE)

D59- Resolver problema utilizando unidades de medidas padronizadas como: km/m/ cm/mm, kg/g/mg, L/mL.

D60- Resolver problema que envolva o cálculo do perímetro de polígonos, usando malha quadriculada ou não.

(SAEB)

D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.

D7 - Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.

(AVALIE)

D082- Executar a medição de grandezas por meio de medidas convencionais ou não.Utilização de termos como: menor, maior, médio, alto, baixo, comprido, curto, estreito, largo, longe, perto;

Reconhecimento do uso das medidas de comprimento em situações práticas do cotidiano;(EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”, “improváveis” e “impossíveis”.

Identificação de situações utilizando os termos possíveis, talvez aconteça e impossível; Identificação de possíveis eventos ou cenário sem um experimento (em ambiente escolar ou em uma situação cotidiana, real ou hipotética);(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos.

(AVALIE)

D097-Comparar ou ordenar quantidades pelacontagem.

(SAEB)

(2EF02) Comparar quantidades de objetos de duas coleções, contendo até 50 elementos cada, com suporte de imagens, indicando qual tem mais objetos e quantos a mais, qual tem menos objetos e quantos a menos ou se têm a mesma quantidade de objetos e qual é essa quantidade.Estabelecimento de relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais;

Comparação de grupos de objetos utilizando diferentes estratégias para quantificá-los (cor- respondência, estimativa);

(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de até três ordens, com suporte de material manipulável, por meio de diferentes adições.

(SPAECE)

D1- Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal.

(SAEB)

D15- Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. Composição e decomposição de números naturais de dois algarismos;

Realização de agrupamentos de dez determinando o número de grupos e a quantidade de objetos que sobram;

Registro dos números obtidos nos agrupamentos;(EF02MA13) Esboçar roteiros a ser seguidos ou plantas de ambientes familiares, assinalando entradas, saídas e alguns pontos de referência.

(SPAECE)

D45 - Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(SAEB)

D1- Identificar a localização/movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas.

(AVALIE)

D001 - Identificar a localização ou a movimentação de pessoas, ou objetos em uma representação plana do espaço.Registro de deslocamentos à medida que são realizados, utilizando setas indicadoras de sentido;(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo entre duas datas, como dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, para planejamentos e organização de agenda.

(SPAECE)

D62- Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, hora e minuto, minuto e segundo, em situação-problema.

(SAEB)

D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

(AVALIE)

D083- Localização de datas e informações contidas no calendário.Utilização dos termos: antes, entre, depois, ontem, hoje, amanhã, agora, já, pouco tempo, muito tempo, ao mesmo tempo, depressa e devagar;2º ETAPA(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtração e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.

(SPAECE)

D4 - Resolver situação-problema que envolva a operação de adição ou subtração com os números naturais.

(SAEB)

D19 - Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).

(AVALIE)

D005- Utilizar números naturais, envolvendo diferentessignificados da adição ou da subtração, na resolução deproblemas.

(CNCA)

(2EF01) Contar a quantidade de objetos de uma coleção contendo até 50 elementos, apresentando o resultado em registro numérico. Identificação dos fatos fundamentais da adição e da subtração;

Resolução de adição e de subtração com números de um algarismo (fato fundamental) para obter o resultado;(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até três ordens, com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar, utilizando estratégias pessoais ou convencionais.

(SPAECE)

D2 - Utilizar procedimentos de cálculo para obtenção de resultados na resolução de adição e/ou subtração envolvendo números naturais.

D4 - Resolver situação-problema que envolva a operação de adição ou subtração com os números naturais.

(SAEB)

D17- Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D19- Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).(AVALIE)

D004- Executar adição ou subtração com números naturais.

(CNCA)

(2EF05) - Utilizar a operação de adição entre números naturais, formados por até três algarismos, envolvendo o significado de juntar ou de acrescentar, com ou sem suporte de imagens, na resolução de problema.Resolução de problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração utilizando estratégias próprias;

(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de sequências repetitivas e de sequências recursivas, por meio de palavras, símbolos ou desenhos.

(CNCA)

(1EF07) Determinar termos ausentes em sequências de figuras.Identificação e descrição do padrão de uma sequência;

Identificação de regularidade de sequências e determinação de elementos ausentes na sequência.(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do mundo físico.

(SPAECE)

D46- Identificar o número de faces, arestas e vértices de figuras geométricas tridimensionais representadas por desenhos.

(SAEB)

D2 - Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações.

(AVALIE)

D011- Identificar representações de figuras tridimensionais.

D010- Identificar representações de figuras bidimensionais.

(CNCA)

(2EF09) Reconhecer figura geométrica espacial (cone, cilindro, esfera, cubo, bloco retangular ou pirâmide) em objetos do mundo físico, pela sua forma ou sua denominação.Identificação de figuras tridimensionais, denominando-as (cubo, esfera, pirâmide, cone, cilindro, paralelepípedo);

Verificação de características observáveis nas figuras tridimensionais, como: formas arredondadas ou pontudas, superfícies planas ou curvilíneas, possibilidade de rolar ou não, dentre outras;(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de medida não padronizadas ou padronizadas (litro, mililitro, grama e quilograma).

(SPAECE)

D59- Resolver problema utilizando unidades de medidas padronizadas como: km/m/ cm/mm, kg/g/mg,L/mL.(SAEB)

D6 - Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não.

D7- Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml.

(AVALIE)

D082- Executar a medição de grandezas por meio de medidas convencionais ou não.Reconhecimento do uso das medidas de massa e de capacidade em situações práticas do cotidiano;

Identificação do quilograma e da grama como unidade padronizada de medida de massa;

Identificação de diferentes tipos de balança como instrumento para medir massa;

Identificação de recipientes graduados adequados para medir diferentes capacidades;

Identificação do litro e do mililitro como unidade padronizada de medida de capacidade;(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tempo por meio de relógio digital e analógico e registrar o horário do início e do fim do intervalo.

(SPAECE)

D62 - Estabelecer relações entre: dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, hora e minuto, minuto e segundo, em situação-problema.

(SAEB)

D8 - Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo.

(AVALIE)

D081- Comparar ou ordenar o objeto/ pessoa/animal por meio dos atributos de comprimento,altura, espessura e tamanho.Identificação da hora como unidade de medida de tempo;

(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apresentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em gráficos de colunas simples ou barras, para melhor compreender aspectos da realidade próxima.

(SPAECE)

D73- Ler informações apresentadas em tabela.

D74- Ler informações apresentadas em gráficos de barras ou colunas.

(SAEB)

D27- Ler informações e dados apresentados em tabelas.

D28- Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas).

(AVALIE)

D009- Identificar Informações apresentadas em tabelas ou gráficos.Leitura e localização de informações e dados em tabelas simples;

(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e de divisão(por2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas iguais (multiplicação) ou subtrações sucessivas (divisão), por meio de estratégias e formas de registro pessoais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou material manipulável.

(SPAECE)

D5- Resolver situação-problema que envolva a operação de multiplicação ou divisão com os números naturais.

(SAEB)

D20- Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, idéia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória.

(AVALIE)

(D005) Utilizar números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou da subtração, na resolução de problemas.Realização de cálculos utilizando estratégias próprias;

Estabelecimento de relações numéricas para obter os resultados dos fatos fundamentais;

Interpretação de situações que demandam ação de repartir uma quantidade em partes iguais nas vivências;

Resolução de problemas envolvendo diferentes significados da multiplicação e da divisão utilizando estratégias próprias;(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de imagens ou material manipulável, utilizando estratégias pessoais.

(SPAECE)

D2 - Utilizar procedimentos de cálculo para obtenção de resultados na resolução de adição e/ou subtração envolvendo números naturais.

D4 - Resolver situação-problema que envolva a operação de adição ou subtração com os números naturais.

(SAEB)

D17- Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais.

D19- Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).(AVALIE)

D005- Utilizar números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou da subtração, na resolução de problemas.

(CNCA)

(2EF06) Utilizar a operação de subtração entre números naturais, formados por até três algarismos, envolvendo o significado de separar ou de retirar, com ou sem suporte de imagens, na resolução de problema.Interpretação das noções de dobro, metade, tripla e terça parte, usando modelos concretos ou geométricos;

Resolução e elaboração de situações que envolvem o dobro, a metade, o triplo e a terça parte.(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em sequências repetitivas e em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras.

Completacão de sequência numérica, com números de dois algarismos e intervalo de 1 e de 2;

Comparação de sequências que crescem com adições de uma mesma quantidade e sequências que variam com multiplicações por uma mesma quantidade;(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.

(SPAECE)

D63 - Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.

(SAEB)

D10 - Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores.

(AVALIE)

(D015) Corresponder cédulas e/ou moedas do Sistema Monetário Brasileiro.Identificação de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro;

(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30 elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de seu interesse, organizando os dados coletados em listas, tabelas e gráficos de colunas simples.

(AVALIE)

(D009) Identificar informações apresentadas em tabelas ou gráficos.Preenchimento de tabela simples com dados relativos a atividades de sala de aula;

2º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS NATURAISCOMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS1ª ETAPA HABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.Matéria e substância;

Transformações dos materiais;

Uso dos materiais;

Moda (ideia de pertencimento a partir das roupas/materiais tradicionais).(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.). Propriedades físicas e químicas dos materiais;

Os cinco Rs (Repensar, Reduzir, Recusar, Reutilizar e Reciclar).

Identificando e Resolvendo problemas do cotidiano (novos usos para materiais presentes no cotidiano).(EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

Prevenção de acidentes domésticos;

Materiais isolantes e condutores térmicos e elétricos;

Cuidados no armazenamento e uso de materiais de higiene, limpeza e medicamentos;

Manipulação de objetos perfuro cortantes no ambiente doméstico.(EF02CI04) Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.Classificação dos seres vivos (características morfológicas, habitat, distribuição geográfica, nicho ecológico);

Ciclo de vida dos animais e plantas do cotidiano; Percepção territorial por meio de fotografias.2ª ETAPA (EF02CI05) Investigar a importância da água e da luz para a manutenção da vida de plantas em geral.Cultivo de plantas alimentícias, medicinais e ornamentais;

Luz, fonte de vida;

Relação entre a florada e as estações do ano.(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos)e a função desempenhada porcada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos. Tipos e funções de: raiz; caule, folha, flor, semente e fruto;

Mecanismos de dispersão das plantas.

(EF02CI07) Descrever as posições do Sol emdiversos horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra projetada.Movimentos de translação e rotação dos planetas;

Estações do ano e precessão do eixo daTerra.(EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar (aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara e metálica etc.).O sol: uma estrela média que garante a vida na Terra.

Ciclo de vida das estrelas.

Classificação das estrelas: composição, luminosidade, etc. 2º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANASCOMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou de parentesco. A participação do “eu” em diferentes grupos sociais, observando elementos agregadores, características e dificuldades;

Respeito e a valorização do “outro” na vida social.(EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em diferentes comunidades. A percepção das diferenças na vida cotidiana, partindo do referencial da criança para outras comunidades;

Mitos e lendas locais;

As características das comunidades vizinhas.(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança, pertencimento e memória. A ideia de antigo e novo;

A passagem de tempo sob diferentes visões;

O mundo material, os lugares de memória, as paisagens que cercam as alunas e os alunos.(EF02HI04) Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, familiar, escolar e comunitário.Objetos da família que foram e/ou são utilizados na vida cotidiana e são referências para compreender e interpretar a passagem do tempo, mudanças e permanências;

A relação de documentos pessoais com as construções das histórias ou memórias das famílias, da escola e da comunidade.2ª ETAPA (EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na comunidade, como relógio e calendário.Diferentes marcadores de tempo partindo das vivências locais/municipais para diferentes sociedades e culturas, considerando vivências nos campos e nas cidades.(EF02HI08) Compilar histórias da família e/ ou da comunidade registradas em diferentes fontes. O que pode ser considerado fonte;

O registro da história da comunidade e das famílias a partir de fontes diversificadas;

A oralidade como lugar de memória e produção de conhecimento.(EF02HI09) Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são descartados.Quais objetos são reconhecidos pelas crianças como marcadores de tempo das suas histórias, de seus familiares e de sua comunidade;

Motivos pelos quais alguns objetos são preservados enquanto outros são descartados.(EF02HI10) Identificar diferentes formas de trabalho existentes na comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e importância. Os diferentes trabalhadores e trabalhos dentro da comunidade, suas importâncias, suas características e seus significados.

2º ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: CIÊNCIAS HUMANASCOMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA1ª ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF02GE01) Descrever a história das migrações no bairro ou comunidade em que vive. História de vida;

Origem do nome do bairro e de sua população local;

Migrações e seus tipos;

Identificação das suas características pessoas;

Lembranças da infância.(EF02GE02) Comparar costumes e tradições de diferentes populações inseridas no bairro ou comunidade em que vive, reconhecendo a importância do respeito às diferenças. Atividades econômicas predominantes na comunidade onde moro;

Reconhecimento das diferenças e semelhanças culturais entre as pessoas respeitando a etnia, individualidade, o gênero e a sexualidade.(EF02GE03) Comparar diferentes meios de transporte e de comunicação, indicando o seu papel na conexão entre lugares, e discutir os riscos para a vida e para o ambiente e seu uso responsável. Os meios de transporte e comunicação e seus usos em nosso cotidiano;

Tipos de meios de transporte e de comunicação e suas funções;

Diferenciar meios de transporte coletivos e individuais;

As mudanças dos meios de transportes e de comunicação ao longo dos tempos.(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e diferenças nos hábitos, nas relações com a natureza e no modo de viver de pessoas em diferentes lugares.Semelhança se diferenças nos hábitos, costumes e tradições deum povo e suas relações com a natureza;

Diferentes tipos de moradia;

Direito à moradia.2ª ETAPA (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas (minerais, agropecuárias e industriais) de diferentes lugares, identificando os impactos ambientais. Diferenças entre o campo e a cidade e as atividades desenvolvidas em cada espaço;

O trabalho em diferentes lugares (campo e cidade), com diferentes atividades e diferentes tempos.(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes formas de representação (desenhos, mapas mentais, maquetes) para representar componentes da paisagem dos lugares de vivência.Orientação pelos astros (sol, lua e estrelas) e pela bússola;

Referenciais geográficos (direções cardeais: Norte, Sul, Leste e Oeste).(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vivência (escola e moradia) em imagens aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias (visão oblíqua). Observação da organização dos espaços vividos, identificando semelhanças e diferenças entre objetos e lugares;

Utilização de linguagens cartográficas: mapas, tabelas, gráficos, maquetes, fotografias, plantas,

Legendas, infográficos e etc.(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição de objetos (referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora) por meio de representações espaciais da sala de aula e da escola. Noções topológicas (esquerda e direita) associadas ao corpo (frente e atrás) e ao espaço (perto, longe, dentrooufora).2° ANO

'c1REA DO CONHECIMENTO: LINGUAGENSCOMPONENTE CURRICULAR: LINGUA PORTUGUESA1º ETAPAHABILIDADEOBJETOS ESPECÍFICOS(EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam. SIMAD CNCAIdentificação do contexto de produção de textos que circulam em campos da vida social cotidiana e nas mídias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. CNCA SIMAD Compreensão de palavras ou expressões desconhecidas em textos de acordo com o contexto.(EF15LP02) Estabelecer expectativas em relação aotexto que vai ler (pressuposições antecipadoras dossentidos, da forma e da função social do texto), CNCA SIMAD

apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confirmando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas.Leitura com foco em elementos de pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto.(EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem etc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. SIMADLeitura e compreensão, com autonomia, textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagemetc.), com a estrutura própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e mesclando palavras, imagens e recursos gráfico-visuais, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. CNCA SIMADIdentificação da ideia central do texto, demonstrando com- preensão global.(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. SIMADLeitura de textos literários, levando em consideração adimensão lúdica, o encanta- mento, a diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o,